LA REALIDAD UNIVERSITARIa Quien no a querido alguna vez ingresar a una universidad nacional, porque de una manera u otra alguno de nuestros familiares nos comentó que son mejores que las particulares, en cierta forma esto era así antes , pero conforme va pasando los años la calidad de educación ha ido disminuyendo la pregunta es ¿Por qué?. Desde mi punto de vista creo que esto se debe a que el nivel de exigencia educativa en los colegios nacionales es muy bajo, no les ofrecen una preparación como para poder resolver un examen de admisión por ello es que optan por ir a una academia luego de salir del colegio. Como es posible que el nivel de exigencia educativa sea más intensa en los colegios particulares. Esto da como consecuencia que mucho de los alumnos sufran al dar el examen de admisión y, que la universidad baje los niveles de puntuación, lo que no debe suceder por el contrario debe incrementarse para que los alumnos se esfuercen más, si bien es cierto el nivel del examen de la U.N.C es mayor a la de una particular pero no debemos conformarnos con eso. Lamentablemente, según los últimos rankings de las mejores universidades en el Perú, la U.N.C se halla entre las últimas. Los jóvenes de otros departamentos como los de Lima, saben que nuestra universidad es de fácil acceso; ellos vienen e ingresan a la primera sin sufrir. Esto es muy cierto y penoso, saber que nuestra universidad nacional tome exámenes de admisión, como para niños de primaria. Si queremos que esto cambie debemos exigir a nuestros alumnos. Analicemos cuales son la fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de nuestra universidad. - FORTALEZAS:  Infraestructura, laboratorios de química y física.  Proceso de selectividad de los ingresantes, cuya exigencia es mayor en comparación al de algunas universidades privadas.  Existe vocación de servicio y niveles de desempeño académico competitivo para la enseñanza universitaria en algunos docentes. Mayoría del personal administrativo presenta desempeño laboral competente.  Algunos docentes con grados académicos de maestría y doctorado.  Funcionamiento de escuelas de posgrado que ofertan diversas especialidades.  Fortalecimiento de la autonomía responsable.  Existe motivación para la capacitación permanente, de parte de los docentes y personal administrativo.  Captación de estudiantes de diversos estratos sociales, cuyas experiencias son más diversificadas. - OPORTUNIDADES:  Demanda de nuevas especialidades en el sector industrial, comercial, turismo, minería, etc.  Demanda de la sociedad para la participación activa de la universidad en el logro de su desarrollo social, económico, cultural, científico y tecnológico.  Implantación de procesos de regulación, autoevaluación y acreditación, mejoramiento de la calidad y desarrollo institucional.  Para determinadas carreras el entorno laboral y empresarial ofrecen espacios para la formación práctica e investigación.  Egresados de educación secundaria, motivados para formarse en las universidades, constituyen un mercado cautivo nacional  Convenios con organismos multilaterales, que sólo pueden ser suscritos con universidades públicas. Captación de mayor cantidad de alumnos a nivel de pregrado, posgrado, diplomados, cursos de extensión universitaria, debido a los bajos costos. - DEBILIDADES:  Escasa capacidad resolutiva e instalada, para enfrentar procesos de cambio generados por la globalización y la emergencia de las NTIC.  Escasa identificación, compromiso y mística de parte del personal docente y administrativo para contribuir con el desarrollo institucional.  Débil articulación curricular entre la educación primaria y secundaria con la educación universitaria, que predispone bajo nivel académico, deserción y reprobación de parte de los estudiantes.   Docentes no manejan métodos didácticos y sistemas de evaluación adecuados para la enseñanza universitaria.  Oferta de carreras profesionales que no responden a las reales necesidades de los mercados laborales.   Mayor dedicación a la formación académica, que a la investigación científica, tecnológica de parte de los docentes.   Escaso apoyo económico para la capacitación permanente de los docentes y personal administrativo.   Mayoría de universidades de provincias, no cuentan con un sistema de información actualizado y automatizado.   Escasos objetos novedosos en los laboratorios de química. - AMENAZAS:  Inestabilidad política y económica del país.  Niveles constantes de desempleo, subempleo, autoempleo y bajas remuneraciones en la mayoría de familias peruanas.  Políticas educativas nacionales priorizan la educación básica, no la educación superior.  Crecimiento de universidades privadas de prestigio, que emplean las NTIC, brindan buen servicio y compiten agresivamente en la captación de estudiantes.  Oferta de mejores remuneraciones para los docentes competitivos, de parte de empresas y universidades privadas  Reducción de la demanda de acceso de parte de estudiantes de clase socioeconómica media y alta, por la presencia de universidades acreditadas y despolitizadas.  Descrédito de las universidades en su entorno social, por el desempeño inadecuado de egresados y baja calidad de tesis.  Deterioro de la imagen institucional en el entorno social, por la inadecuada gestión y corrupción administrativa- académica.  Producción acelerada de conocimientos científicos y tecnológicos, no permite la adaptación oportuna y el avance paralelo de las universidades Como influyen las redes sociales en el rendimiento en los estudiantes Al hacer la lectura sobre los textos del conocimiento científico, la ciencia, su método, y su filosofía, se observa como ejes principales: La epistemología, la ciencia como investigación científica y de innovación, los cuales estudia los problemas filosóficos de la teoría del conocimiento y a su vez trae consecuencias como son: su origen, su esencia, su criterio y su posibilidad de conocimiento. La ciencia parte desde la observación y la experimentación, trabajándose organizada y constantemente. Dentro de esta investigación se analiza en forma detallada las causas, el porqué de las cosas y todo lo que se relacione con el saber. Dentro de la ciencia todo lo que se investigue debe ser demostrable y verificable. Dentro de la investigación científica se debe planear para que no haya errores a futuro debido a las nuevas tecnologías las investigaciones van cambiando motivo por el cual se debe actualizar constantemente. Haciendo un comparativo entre filosofía y ciencia se puede decir que la filosofía profundiza en el conocimiento del ser humano y la ciencia busca sus causas en forma fáctica (material) y formal (ideal) A medida que se va investigando, se construye propiedades y leyes, concebidas como normas de acción. Se debe hacer una explicación conforme con los hechos, para su respectiva verificación. El investigador busca y la ciencia lo aprueba, según la experimentación y la observación para luego ser demostrado a la sociedad. Debido a la transformación del conocimiento humano, la investigación, está dispuesta a cambios constantes, debido a la individualidad del ser. Así mismo, que sean verificables en la experiencia aunque no garantice que la hipótesis en cuestión sea la única verdadera. Impacto de las Redes Sociales. El concepto de red social personal se define como un conjunto flexible de personas con las cuales un individuo mantiene contacto y vínculo social. Estas personas son emocionalmente significativas para el sujeto y son quienes potencialmente le entregan apoyo, tanto de tipo material como emocional. Una red social es un sistema social con estructura propia, dentro del cual existen lazos apoyadores y no apoyadores. Por esto resulta importante al analizar una red social, estudiar cómo la estructura de ese sistema afecta la calidad, cantidad y distribución de recursos en un grupo humano, determinando el tipo y características del apoyo social presente en las transacciones. La principal función de las redes sociales es la provisión de apoyo social. El apoyo social se define como el intercambio de recursos que se produce al relacionarse una persona con otra(s) donde un individuo es percibido como proveedor y otro como receptor. Así, el apoyo social es un proceso dinámico y transaccional potencialmente presente dentro de una red social, y no una propiedad estática de la persona o del medio. Es un concepto multidimensional influido por diversos factores (edad, sexo, habilidades sociales, patrones culturales, nivel socioeconómico, características de la estructura de la red, entre otros) que afectan la posibilidad de acceder a este apoyo y los efectos que produce. La red social personal puede favorecer el desarrollo de una persona en cualquier momento de su ciclo vital, especialmente durante las transiciones de una etapa a otra de la vida. En el caso de los adolescentes, se postula que la red social influye en la forma en que éstos enfrentan al mundo y en su visión de éste y de sí mismos. Como influye la universidad nacional de Cajamarca en la sociedad cajamarquina. La universidad nacional de Cajamarca influye y colabora mucho con la sociedad y con la gente humilde de Cajamarca. La universidad està comprometida no solo en brindar conocimientos a los alumnos sino también en permitir a sus alumnos a luchar por el bienestar de nuestro pueblo, bueno un claro ejemplo el este caso que hoy en día estamos pasando, que si conga no va o conga si va, lo que esta claro es que el proyecto conga si va a perjudicar mucho a la gente de Cajamarca y es por eso que nosotros los universitarios y la gente cajamarquina en general no debemos permitir que vaya ese proyecto. Muchos cajamarquinos quieres que el proyecto conga se lleve acabo , pero esas personas son las que piensan en tener llegar a tener un puesto de trabajo en la mina y así lograr tener dinero pero no saben que quizás no van a llegar vivos para disfrutar de su dinero . Bueno lo que esta claro es que la universidad nacional de Cajamarca siempre se va a poner del lado del bienestar del pueblo y lo esta demostrando y lo va a demostrar siempre.

AUTOBIOGRAFÍA Yo, DEIBY JAIRO CASTILLO MOSTACERO; nací el día sábado 27 de noviembre del año 1993, a las 6 de la mañana, en mi querido pueblo de Santa Cruz de Toledo, provincia de Contumaza, departamento de Cajamarca. Aquel día tan esperado por todos traje mucha felicidad a mi querido padre el señor: VÍCTOR ROBERTO CASTILLO ZÁRATE, que en aquel entonces ya tenia 25 años. Él se dedica a la agricultura y a la crianza de animales vacunos, vive en mi distrito. Mi padre no termino primaria porque tiene trece hermanos y cuando él apenas tenía once años perdió a su madre. Este acontecimiento lo obligo a trabajar por sí solo y apoyar a su padre a criar a sus hermanos menores. Mi querida madrecita la señora MARÍA OBDULIA MOSTACERO PLASENCIA, que en aquel entonces tenia 21 años, es ama de casa, y también vive en mi distrito. Ella sí terminó quinto grado de educación secundaria pero no tuvo los recursos para seguir estudiando estudios superiores, porque cuando tenía trece años también perdió a su madre. Ella tiene siete hermanos y algunos si han logrado ser profesionales y son personas muy buenas. Cuando yo apenas tenía 2 años mis padres decidieron traer al mundo a mi querida hermanita SANDRA FIORELLA CASTILLO MOSTACERO, quien nació un miércoles 29 de enero del año 1996 a las 11 de la noche. Ella trajo aún mas alegría a mi familia , es mi única hermanita que tengo; aunque mis padres intentaron traer al mundo a dos niños más, pero Dios no les permitió, pues nacieron muertitos. Aùn siendo yo muy niño junto con mis padres logramos salir adelante a pesar de la nostalgia por la perdida de mis hermanitos y tener que pasar hambres porque me quedé solo junto con mi hermana debido a que mi madre estaba muy mal en esta ciudad (Cajamarca) y mi padre estaba junto a ella. Pero tenemos la fe que en el cielo tenemos a dos angelitos que nos protegen y nos dan una gran fortaleza para luchar y lograr algo en nuestra vida. A mis tres añitos de edad ingresé a estudiar en el jardín numero 93 ubicado en mi distrito (santa cruz de Toledo) un jardín que a pesar de ser tan chiquito y de no tener las comodidades de otros jardines fue donde aprendí a escribir y leer mis primeras letras. Fueron tres años que pasé en mi jardín, conociendo a mis amigos, mis primeros amigos, cayéndome y levantándome. Ya en el año 1999 me tocó dejar mi jardín y seguir avanzando. era difícil dejar mi Institución que me acogió por primera vez. Era difícil dejar a mis compañeros porque algunos dejaban mi distrito para emigrar a otros lugares en busca de mejores condiciones de vida. Después mis padres me matricularon en la escuela de educación primaria número 82562 ubicado en mi distrito (santa cruz de Toledo) al principio era muy tímido pero poco a poco me iba conociendo y relacionándome con mis demás compañeritos. Una anécdota en primer grado y en el primer día de clases. El profesor nos toma un examen de entrada. Bueno fue un dictado de veinte palabras y saqué cuatro. Como yo no sabía y era la primera vez que había escuchado la palabra examen me fui muy alegre a darles la noticia a mis padres con mi examen en la mano. Enseñaba a la gente cuánto había sacado en el examen. Llego a lado de mi papá y el me da de correazos. Sin embargo termine mi primer grado de educación primaria gracias a Dios con muy buenas calificaciones. Ya en segundo grado con un poco más de confianza, jugaba futbol con mis amiguitos. Yo era un poco más alto y gordito que mis compañeros. Destacaba un poco mas en el futbol. Fui escogido para jugar representando a mi escuela. Yo muy emocionado entrenaba con muchas ganas y empeño hasta que llegó el día de jugar el campeonato en el que participaban todos los colegios primarios de los distritos pertenecientes a contumaza. Al momento de ver el público en la tribuna me puse nervioso y no jugué como debí y hasta llore dentro del campo. Mi papá me gritó y me dijo que nunca más juegue fútbol. Fue algo lamentable, pero no quedó marcado en mi vida porque seguí practicando el fútbol que luego de un tiempo me llevó a la cima y me hicieron creer el héroe de mi distrito. Terminé mi segundo grado de educación primaria aunque también tuve que sufrir un poco, porque mi papa trabajaba en la chacra. a mi mamá le dieron un puestito en la Municipalidad de mi distrito (santa cruz de Toledo) y yo me quedaba solo con mi hermana en mi casa, sin el cuidado de mis padres pero aprendí a ser responsable de mis actos. En el año 2002 yo ya cursaba el tercer grado de educación primaria. ya empezaba a destacar en mi salón junto a una compañera que ahora estudia en la universidad nacional de Trujillo. en este grado me cambiaron de profesor. Fue en este año perdió mi mama su trabajo. Esta vez empezamos una vida difícil. Mi papá sembraba al partido(es decir en chacras de otros dueños y la cosecha se repartían la mitad cada uno). Con los ahorros de mi mamá, lograron comprar una chacrita y al tenerla, lo sembraron un poco de alfalfa, luego compraron una vaquita y empezaron a aumentar los animales. En año 2003 yo cursaba el cuarto grado de educación primaria y se realizó un concurso de matemática para todos los alumnos de educación primaria, participé y fue en ese concurso, que puse mi nombre, a mi familia, a mi colegio y a mi distrito muy en alto porque gracias a Dios gané dicho concurso. Para mí fue una emoción muy enorme porque todos me felicitaban. En el futbol también comencé a destacar ya un poco más grande. Ya era reconocido. En el año 2005 yo cursaba el sexto grado de educación primaria y mi tío HECTOR IVAN MOSTACERO PLASENCIA terminaba su carrera en el instituto de Cajamarca. Quien siempre llevó el primer puesto en su especialidad En ese entonces yo practicaba el fútbol día y noche. Lloraba porque mi papá me matricule en un academia de fútbol y de tanto insistir mis padres me dijeron que en vacaciones me matricularían en una academia de fútbol, pero fue la mala suerte que a fines de ese año tuve un accidente que casi pierdo mi vista izquierda. Por ello tuve que usar lentes permanentes. Ese accidente arruinó mis sueños de ser un futbolista. Luego me matricularon en el colegio de mi pueblo: “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” para seguir con mis estudios secundarios. En primer año de educación secundaria no podía resignarme a renunciar a lo que mas quería, el futbol, pero Bailaba, danzaba, tocaba en la banda de músicos, pero nada de eso me fascinaba cono jugar al fútbol. Terminé mis estudios de primer año ocupando el segundo puesto en el orden de mérito. Ya en segundo grado de secundaria volví a jugar fútbol aunque ya sin ninguna ambición por el. Y tenia 13 años y como jugaba futbol jugué para un un equipo de contumaza (mi provincia) en un campeonato de sub 16. En ese equipo llegue a ser campeón dos veces y en mis estudios volví a ocupar el segundo puesto. En cuarto grado de educación secundaria me llamaron para jugar futbol en la copa Perú para un equipo de chilete (un distrito de cantumaza) solo jugué tres partidos porque me tuvieron que operar de la apendicitis. Y no pude jugar 6 meses. Terminé mi secundaria y llegó a mi vida lo mas difícil, dejar mi familia, me costó demasiado. Aun así salí de mi pueblo rumbo a Cajamarca a buscar un futuro mejor, como me dijeron mis padres. Vine con la ilusión de estudiar ingeniería civil. Fui a la academia Cabrera, estudié dos meses y postulé a la universidad nacional de Cajamarca, sin ingresar. Estaba desesperado, no sabia que hacer, parecía que mi vida se había terminado. Luego me llama mi tío uno de los hermanos de mi papá diciéndome que vaya a Trujillo a estudiar. Fui a Trujillo y mi tío me matriculo para estudiar ensamblaje de computadoras, pero mi meta era estudiar en la universidad. Estudie ensamblaje los tres meses y me regresé a Cajamarca a prepararme y postular nuevamente a la universidad. Ya no vine con la ilusión de postular a ingeniería civil; sino a economía por el trabajo que realizan y por la situación que se encuentra el Perú. Mi ingreso emocionó mucho a toda mi familia en especial a mis padres y hermana. Estoy estudiando y creo estar cumpliendo uno de mis más caros sueños: ser un profesional y ser el orgullo de mis padres.

MONOGRAFIA DE LA INFLACION =)

trabajoparael libro

ESTILOS DE APRENDIZALE

QUE SON ESTILOS DE APRENDIZAJE.

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

TIPOS DE APRENDIZAJE

• Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

• Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender 

·        .Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El maestro se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender.

Es aquel que proviene del interés del individuo, no todo lo que aprende es significativo, se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza porque es valorado para el cómo primordial y útil

• Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes. En términos generales por mantenimiento se designa al conjunto de acciones que tienen como objetivo mantener un artículo o restaurarlo a un estado en el cual el mismo pueda desplegar la función requerida o las que venía desplegando hasta el momento en que se dañó, en caso que haya sufrido alguna rotura que hizo que necesite del pertinente mantenimiento y arreglo

• Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

• Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente.

• Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.

• Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas quinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar a la acción

DIFERENCIAS ENTRE EL HEMISFERIO IZQUIERDO Y EL HEMISFERIO DERECHO DEL CEREBRO

HEMISFERIO IZQUIERDO	HEMISFERIO DERECHO
·       El hemisferio izquierdo controla la parte derecha de nuestro cuerpo.	·       el hemisferio derecho controla la parte izquierda de nuestro cuerpo.
·       Nuestro hemisferio izquierdo es secuencial.	·       Nuestro hemisferio derecho es simultáneo.
·       El hemisferio izquierdo es especialista en texto.	·       el derecho en el contexto.
·       El hemisferio izquierdo analiza los detalles.	·       El derecho sintetiza y muestra una foto global de las cosas.
·         El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los    individuos. Parece ser que esta mitad es la más compleja, está relacionada con la parte verbal.	·       Diversos estudios han demostrado que las personas en las que su hemisferio dominante es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imágenes, como si se tratara de una película sin sonido.

EL SUEÑO Y EL CEREBRO

El sueño y el cerebro

El sueño, cuya necesidad no es cuestionada, aunque su función es aun un misterio, desempeña un rol crítico en el desarrollo del cerebro las etapas tempranas del ser humano.

El estudio también mostró que la plasticidad en el cerebro depende de la etapa de sueño conocida como "movimientos rápidos oculares" (REM, rapid eye movement), que es el sueño profundo, tranquilo, caracterizado por largas y lentas ondas cerebrales. Este tipo de sueño se alterna con etapas donde se experimentan sueños, caracterizadas por cambios rápidos en las ondas cerebrales.

 Al preguntar ¿por qué dormimos? Podríamos responder ¿por qué despertamos? La respuesta a la segunda pregunta parece evidente, pero quizás todas las afirmaciones que hagamos acerca de la vigilia también sean válidas para el sueño: si no estuviéramos despiertos no podríamos comer, reproducirnos, trabajar, etc. Pero también sino durmiéramos, no podríamos hacer nada de lo que hacemos en la vigilia. Por esta razón, es entendible que tanto el sueño y la vigilia son procesos completamente dependientes y no podemos mantenernos solo en uno.

Gastamos casi un tercio de nuestras vidas durmiendo y no sabemos por qué ni para que. Pero debe existir una razón muy poderosa ya que tanto los mamíferos como las aves e incluso los insectos duermen. Una rata que no duerme se deteriora progresivamente y muere antes de 20 días.

El cerebro no descansa ni siquiera mientras dormimos, las neuronas no duermen y de hecho continúan una febril actividad, pudiendo detectarse pulsos eléctricos sincronizados que viajan continuamente en la superficie cerebral, manteniendo conectada la actividad neuronal.

MI HORARIO

Mi horario

1.       Día lunes:

ü  De 5.30 a.m a 7.00 a.m me aseo y preparo mis cosas que necesito tomo mi desayuno para ir a la universidad.

ü  De 7.00 a.m a 1.00 p.m asisto a la universidad para estudiar las diferentes asignaturas.

ü  De 1.00 p.m a 2.00 p.m me voy a mi casa.

ü  De 2.00.p.m a 2.30 p.m almuerzo.

ü  De 2.30 p.m a 4.00 p.m duermo.

ü  De 4.00 p.m a 8.00 p.m hago mis trabajos de la universidad grupales e individuales.

ü  De 8.00 p.m a 8.30 p.m como.

ü  De 8.30 p.m a 10.00 p.m miro televisión.

ü  De 10.00 p.m a 5.30 a.m duermo.

2.      Martes:

ü  De 5.30 a.m a 7.00 a.m me aseo y preparo mis cosas que necesito tomo mi desayuno para ir a la universidad.

ü  De 7.00 a.m a 1.00 p.m asisto a la universidad para estudiar las diferentes asignaturas.

ü  De 1.00 p.m a 2.00 p.m me voy a mi casa.

ü  De 2.00.p.m a 2.30 p.m almuerzo.

ü  De 2.30 p.m a 4.00 p.m duermo.

ü  De 4.00 p.m a 8.00 p.m hago mis trabajos de la universidad grupales e individuales.

ü  De 8.00 p.m a 8.30 p.m como.

ü  De 8.30 p.m a 10.00 p.m miro televisión.

ü  De 10.00 p.m a 5.30 a.m duermo.

3.    Miércoles:

ü   De 5.30 a.m a 7.00 a.m me aseo y preparo mis cosas que necesito tomo mi desayuno para ir a la universidad.

ü   De 7.00 a.m a 1.00 p.m asisto a la universidad para estudiar las diferentes asignaturas.

ü   De 1.00 p.m a 2.00 p.m me voy a mi casa.

ü   De 2.00.p.m a 2.30 p.m almuerzo.

ü   De 2.30 p.m a 3 00 p.m duermo.

ü   De 3.00 p.m. a 6.00 p.m. voy a jugar futbol.

ü   De 6.00 p.m. a 8.00 p.m. hago mis trabajos de la universidad.

ü    De 8.30 p.m. a 10.00 p.m miro televisión.

ü    De 10.00 p.m. a 5.30 a.m. duermo. 

4.    Jueves:

ü  De 5.30 a.m. a 7.00 a.m. me aseo y preparo mis cosas que necesito tomo mi desayuno para ir a la universidad.

ü  De 7.00 a.m. a 1.00 p.m. asisto a la universidad para estudiar las diferentes asignaturas.

ü  De 1.00 p.m. a 2.00 p.m. me voy a mi casa.

ü  De 2.00.p.m a 2.30 p.m. almuerzo.

ü  De 2.30 p.m. a 4.00 p.m. duermo.

ü  De 4.00 p.m. a 8.00 p.m. hago mis trabajos de la universidad grupales e individuales.

ü  De 8.00 p.m. a 8.30 p.m. como.

ü  De 8.30 p.m. a 10.00 p.m. miro televisión.

ü  De 10.00 p.m. a 5.30 a.m. duermo.

ü  De 5.30 a.m. a 7.00 a.m. me aseo y preparo mis cosas que necesito tomo mi desayuno para ir a la universidad.

ü  De 7.00 a.m. a 1.00 p.m. asisto a la universidad para estudiar las diferentes asignaturas.

ü  De 1.00 p.m. a 2.00 p.m. me voy a mi casa.

ü  De 2.00.p.m a 2.30 p.m. almuerzo.

ü  De 2.30 p.m. a 4.00 p.m. duermo.

ü  De 4.00 p.m. a 8.00 p.m. hago mis trabajos de la universidad grupales e individuales.

ü  De 8.00 p.m. a 8.30 p.m. como.

ü  De 8.30 p.m. a 10.00 p.m. miro televisión.

5.    Viernes:

ü  De 5.30 a.m. a 7.00 a.m. me aseo y preparo mis cosas que necesito tomo mi desayuno para ir a la universidad.

ü  De 7.00 a.m. a 1.00 p.m. asisto a la universidad para estudiar las diferentes asignaturas.

ü  De 1.00 p.m. a 2.00 p.m. me voy a mi casa.

ü  De 2.00.p.m a 2.30 p.m. almuerzo.

ü  De 2.30 p.m. a 3 00 p.m. duermo.

ü  De 3.00 p.m. a 6.00 p.m. voy a jugar futbol

ü  De 6.00 p.m. a 8.00 p.m. hago mis trabajos de la universidad.

ü  De 8.30 p.m. a 10.00 p.m. miro televisión.

ü  De 10.00 p.m. a7.30 a.m. duermo. 

6.     Sábado:

ü  De 7.30 a.m. a 9.00 a.m. me aseo y tomo mi desayuno.

ü  De 9.00 a.m. a 12. 30 p.m. lavo mi ropa.

ü  De 12.30 p.m. a 1.00 p.m. almuerzo.

ü  De 1.00 p.m. a 4.00 p.m. duermo.

ü  De 4.00 p.m. a 8.00 p.m. repaso mis cuadernos.

ü  De 8.00 p.m. a 8.30 p.m. como.

ü  De 8.30 p.m. a 10.00 p.m. miro televisión.

ü  De 10.00 p.m. duermo asta el otro día.

7.     Domingo:

ü  Me divierto todo el dia.